(一)、角度一：阐述内涵。几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。主要是回答类别和性质方面的问题。即：是什么？例1中心论点：舍弃一概念具有以下内涵：1.总括性：概念是对一类事物或现象的一般性反映，具有普遍性和代表性。例如，人类对于“动物”这一概念的认识是普遍的，而且“动物”是代表有机生命体的一种
一、抓“概念”重“消化”在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆概念的意思：思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识知过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。拼音：g
B、含义是从探索物体而得到知识。而作者认为“格物致知”的意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。2、什么例如极大似然估计的概念教学，一般引入的第一个例子是有个同学和一个猎人去打猎，一只野兔从前方经过，只听一声枪响，野兔就倒下了，这发命中目标的子弹是谁打的？同学们一定会推断是猎人
举一个例子，假设我和张三之间有一个房地产纠纷，你现在跟我指出张三有严重的皮肤过敏问题，但这和我和他之间有房地产纠纷有什么关系？这并不意味着要剥夺我对于房产相关法权的请求，这2、或者，要有点思想内涵的世界上有两个地方，体重就是地位，一个在相扑场上，一个在猪圈里。3、能不能来点贵族气息？即使王者出巡，也无法让500位体重200公斤的壮士相随4、给我们点
1.植物：内涵是指含有叶子、花和果实的具有一定的形状的生物体，外延则是指所有具有这些特征的活物，包括蕨类植物、被子植物、裸子植物等。2.风湿病：内涵是指由于环境因素或遗这一概念的提出，进一步阐述概念内涵的基本问题以及体育课程教育的组织形式和功能特点，基本明确了体育课程的范畴。2.3体育教学概念的界定中国古代殷商时期的
